江蘇省“十三五”規(guī)劃課題運用拓展性實驗課程培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)的實踐研究
2019-02-21 16:25
真正改變教與學的方式提升學生物理核心素養(yǎng)基于改變教與學的方式及學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我校于2014年8月申報了“高中物理拓展性實驗課程基地”。兩年來，學校在市教育局的引領下，不斷探索特色化、校本化課程基地建設開發(fā)與實施的規(guī)律，不斷推進課程基地建設對常態(tài)化教學的引領與影響。同時積極發(fā)揮基地的示范和輻射作用，提高了學校課程基地的影響，真正實現(xiàn)了以課程基地引領課程改革。一、多元拓展建設課程基地我校在申報方案的基礎上，課程基地建設工作小組多次召開多種形式專題研討會，以多元拓展為指導思想，從以下幾方面對物理實驗進行拓展：立足于突破教材重難點的演示實驗拓展；立足于與生活現(xiàn)象相關的趣味物理拓展；立足于大學相關知識點銜接的實驗拓展；立足于新技術應用的實驗拓展；立足于實驗教具改進和創(chuàng)新的拓展；立足于基于“STEM理論”的創(chuàng)新實驗拓展。多個拓展方向確定了課程基地的建設目標：“科普、創(chuàng)新”。物理實驗向生活拓展：體驗生活中常見物理現(xiàn)象，通過趣味實驗，探索物理原理。撰寫科普小論文，制作趣味小玩具；物理實驗向科學拓展：引領學生研究經(jīng)典力學、電磁學實驗，體會近現(xiàn)代物理實驗之美。以上兩個方向的拓展，從科普的角度編寫校本課程，轉(zhuǎn)變學生學習方式，由知識的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的應用和體悟。物理實驗向技術拓展：數(shù)字技術虛擬技術突破傳統(tǒng)實驗環(huán)境的約束，拓展學生思維。電子技術、機器人技術、物聯(lián)網(wǎng)技術體現(xiàn)技術的巧妙，開拓學生視野；物理實驗向工程拓展：金工加工、木工加工、電子焊接、3D打印、激光雕刻、物聯(lián)網(wǎng)研究、頭腦風暴構成了創(chuàng)新制作中心。學生發(fā)明創(chuàng)造、老師教具改進，師生共同成長。以上兩個方向拓展，從創(chuàng)新的角度進行拓展實驗研究，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識。技術的進步，引領教師實驗技能的進步，教師的個人能力提升，才能真正實現(xiàn)教與學方式的改變。二、內(nèi)外聯(lián)動提升基地品質(zhì)（一）課程開設學校在開展國家課程的同時，積極開發(fā)研究性校本課程，并通過研究性學習和社團活動兩種形式，讓學生參與校本課程的學習，定時間、定地點、定教師，從制度上確保校本課程的開發(fā)和實施。基地開設校本課程12門，在省物理課程基地聯(lián)盟活動中向來自全省的160多位老師進行了展示，獲得了與會老師的一致好評。已經(jīng)開發(fā)校本教材3本（《數(shù)字化物理實驗探究》、《100個趣味物理實驗》、《核子風云錄》）。（二）課題研究為更好配合基地建設，以特級教師江山校長為主持人申報了江蘇省中小學教學研究課題：《高中物理拓展性實驗課程的開發(fā)與實施研究》。該課題被評定為重點課題項目。課題的主要目標是通過開發(fā)拓展性實驗課程幫助學生形成物理學科的核心素養(yǎng)。2015年11月由無錫市教科院牽頭進行了開題論證，多位專家指出課題的研究有利于促進課程基地建設的發(fā)展，同時也對基地的建設和課程的開發(fā)提出指導意見，目前該課題已經(jīng)通過中期評估。（三）科研培訓教師課程開發(fā)能力和實驗操作能力的提升，才能教師從課程的使用者轉(zhuǎn)化為課程的開發(fā)者。以教師的成長促進學生成長，充分發(fā)揮教師和課程在學生發(fā)展中的作用。為此我們物理組于多次聘請?zhí)K大及相關課程專家進行了課程編寫培訓；并赴蘇大進行了實驗理論及操作培訓。培訓大大提升了教師的個人素養(yǎng)。我們也多次聘請省內(nèi)知名教授對老師學生進行科普、科研、科技制作等講座。三、教學相長培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識讓100%的學生走進基地，用心看，動腦想，動手做，從而使學生從愛學、學會到會學、能用，以致終生受益，是課程基地的初步成效之一。創(chuàng)新制作中心的成立，讓學生從有想法開始，到經(jīng)歷合作思維碰撞、動手制作，最終有創(chuàng)意作品產(chǎn)生。目前很多學生正在利用課程基地開展小發(fā)明小創(chuàng)造，并積極參加省青少年科技創(chuàng)新大賽，在第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校有兩件作品獲得科技創(chuàng)新成果省二等獎；一件作品獲得科技創(chuàng)意比賽省二等獎。學生撰寫的課題報告、科技小論文、制作的趣味實驗器材都得到全校師生的好評。通過社團活動也能激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生實踐精神，基地組建了多個研究型社團。（二）改變了師生教與學的方式課程基地的建設過程中，也積極搭建教師學習、研究和交流等專業(yè)發(fā)展平臺，不斷獲取實踐性知識，轉(zhuǎn)變教學行為，努力培養(yǎng)一批在課程基地領域有思想并付諸實踐的知名教師。通過課程基地的豐富資源，不斷改進教具，轉(zhuǎn)變實驗方式，立體式提升實驗教學手段?；嘏浜辖幨薪處煱l(fā)展中心分別開展了教具制作大賽和實驗基本功比賽，既提升了全市教師的實驗制作能力和創(chuàng)新能力，又對老師進行了理論和實踐的培訓。實驗課程的多元拓展，使教學成為了師生共同解決問題的過程，知識成為了學生探究能力提高過程中的副產(chǎn)品。（三）基地輻射作用在提升教師專業(yè)化能力的同時，基地也著力向全市初中優(yōu)秀學生進行科學素養(yǎng)普及?；刎撠熇蠋熼_始針對性課程，并利用課程基地資源供部分學生進行創(chuàng)新研究。我校課程基地在省內(nèi)外都有了一定的知名度，多名專家對基地進行指導。多所學校代表包括國際友好學校師生參觀訪問了課程基地。江陰電視臺也對我校課程基地做了專訪?！督K省高中物理課程基地內(nèi)涵建設的實踐研究》課題推進現(xiàn)場會暨物理課程基地聯(lián)盟活動也在我校開展?；亟ㄔO過程中還存在很多不足，后期我們將進一步完善校本課程，傳統(tǒng)實驗進行改進和革新；進一步強化基地輻射作用，真正實現(xiàn)研、培、學一體化；進一步升格學生社團作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，取得標志性成績。
