相約五月天，共研演講詞
五月的江陰青陽(yáng)，樹(shù)木蔥蘢，繁花盛開(kāi)，人們的心情也如這個(gè)季節(jié)一樣燦爛。23號(hào)上午，江陰市教師發(fā)展中心在江陰市青陽(yáng)中學(xué)舉行了高中語(yǔ)文“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課型”教研活動(dòng)。本次活動(dòng)，榮幸地邀請(qǐng)到全國(guó)著名特級(jí)教師肖培東先生蒞臨指導(dǎo)。三段時(shí)間，向來(lái)自全市高中的與會(huì)教師代表呈現(xiàn)了兩節(jié)課和一堂講座，即江陰市青陽(yáng)中學(xué)殷邦來(lái)老師執(zhí)教的《不自由，毋寧死》，肖培東老師示范課《奧林匹克精神》及其以“文本解讀”為主題的講座。
第一節(jié)課，殷邦來(lái)老師執(zhí)教的《不自由，毋寧死》拉開(kāi)了本次活動(dòng)的帷幕。課堂伊始，就進(jìn)入正題，學(xué)生談?wù)剛€(gè)人演講的經(jīng)歷；隨后，師生共同提煉出全文的主旨句及其每段的中心句，學(xué)生感受到文脈之所在；在不斷的追問(wèn)中，明確了本篇演講詞具有極強(qiáng)的針對(duì)性特征；初步感知之后，瞬即進(jìn)入文本細(xì)節(jié)賞析之處，在潛移默化的涵泳中感知激情澎湃、雄辯有力、謙和有禮的語(yǔ)言魅力；隨之，順勢(shì)得出帕特里克·亨利的人物形象特點(diǎn)；最后，一位學(xué)生試著演講文段，獲得了大家真誠(chéng)的掌聲。在評(píng)課環(huán)節(jié)，著名特級(jí)教師寇永升先生真誠(chéng)地指出，本堂課具有文本學(xué)習(xí)和演講體驗(yàn)兩個(gè)方面的特征，學(xué)生應(yīng)力求做到走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)，在演講中學(xué)會(huì)演講。
第二節(jié)課，肖培東老師示范課《奧林匹克精神》驚艷全場(chǎng)。整堂課，學(xué)生在演講情境中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)演講。
起先，課堂播放2008年奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》，學(xué)生沉浸其中，并回答都聽(tīng)出了什么？接著，學(xué)生分段傾聽(tīng)全文，并回答老師事先預(yù)設(shè)好的若干主問(wèn)題，即奧林匹克精神同純粹的競(jìng)技精神有什么區(qū)別？在開(kāi)頭兩段的演講中，為了闡明觀點(diǎn)，加深印象，顧拜旦先生用了一個(gè)怎樣的短語(yǔ)來(lái)詮釋奧林匹克精神？“敲響重開(kāi)奧林匹克時(shí)代鐘聲”的原因是什么？現(xiàn)代奧林匹克精神包括哪些內(nèi)容？在傾聽(tīng)過(guò)程中，當(dāng)有些學(xué)生捕捉不到有效信息的時(shí)候，肖老師提醒大家要作必要記錄。這是第一階段，教會(huì)了學(xué)生傾聽(tīng)的方法。
課堂，繼續(xù)美好。緊接著，學(xué)生面對(duì)投影上的幾幅洋溢著奧運(yùn)精神的感人畫(huà)面，他們的記憶被喚醒，說(shuō)得很幸福。此一渲染過(guò)渡后，課堂便進(jìn)入學(xué)生體驗(yàn)演講階段。這，是最難的教學(xué)環(huán)節(jié)，也更是教學(xué)價(jià)值之所在。老師選出三段文字，以點(diǎn)帶面，指導(dǎo)演講；與此同時(shí)，學(xué)生分段體驗(yàn)演講。一個(gè)詞、一句話，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，自我狀態(tài)、體態(tài)語(yǔ)言，等等，都能令大家情深深、意濃濃。
學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力在課堂上實(shí)實(shí)在在地得以提升，語(yǔ)文的靈動(dòng)在語(yǔ)言文字中深深地扎根。淺淺地教語(yǔ)文，“淺”在讓我們所有人為之感動(dòng)。
最后，肖老師講座，主題為“文本解讀”，繼續(xù)精彩。這，便把本次活動(dòng)推向了高潮；這，更是一次精神的洗禮，促使在場(chǎng)的所有教師都以教育的美好姿態(tài)更加穩(wěn)健地行走在語(yǔ)文教學(xué)之路上。肖老師提出了文本解讀的八條“金科玉律”：這是什么類型的文本，即文體特征；這是為什么而寫(xiě)的文本，即動(dòng)機(jī)、背景；這是寫(xiě)什么的文本，即文本解讀；這是怎樣寫(xiě)出來(lái)的文章，即語(yǔ)言、手法；為什么放在這個(gè)單元，這個(gè)位置，即單元目標(biāo)、編制意圖；最能體現(xiàn)文本特色的重要語(yǔ)段是哪幾個(gè)，即教學(xué)聚焦；當(dāng)下，我們?yōu)槭裁匆踢@篇文章，即教學(xué)價(jià)值；學(xué)生自己能讀懂的和學(xué)生可能讀不懂的分別是什么，即學(xué)情預(yù)測(cè)。話音一落，會(huì)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。
五月之花，紅紅火火。一次短暫、實(shí)效而美好的江陰市高中語(yǔ)文“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課型”教研活動(dòng)，就這樣在這個(gè)美麗季節(jié)的江陰市青陽(yáng)中學(xué)落下帷幕。這，不是終點(diǎn)，而是更好的起點(diǎn)?；顒?dòng)所燃起的語(yǔ)文教學(xué)熱情，必將促使我們推動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)型，加快探尋適合學(xué)生終生發(fā)展的語(yǔ)文核心素養(yǎng)路徑，以期早日結(jié)成累累碩果。